Niềm tự hào ScoreX

Học vấn

• Tiến sĩ & giảng viên Xã hội học — ĐH La Trobe, Melbourne, Úc
• Thạc sĩ xuất sắc — UCL, London
• Học bổng toàn phần Chevening (Anh) & United Nations (New York)

Kinh nghiệm

• Giảng viên IELTS hơn 10 năm
• Chứng chỉ giảng dạy của IDP (IELTS Teacher Training)
• 8 năm làm việc cho Liên Hợp Quốc

"Tại ScoreX, phương pháp 'học thuộc' thụ động không được khuyến khích. Học viên được hướng dẫn để hiểu vì sao đúng – vì sao sai, biết tự đánh giá và điều chỉnh trong quá trình học."

Học vấn

• Cử nhân Molecular Biology & Biochemistry
• Thạc sĩ Applied Radiology — Canada

Kinh nghiệm

• Giảng viên tại ILSC Education Group
• Nhà khoa học tại Viện nguyên tử & vật lý TRIUMF — cơ quan nghiên cứu của Chính phủ Canada

"Tại ScoreX, việc học tiếng Anh – đặc biệt là IELTS – được tiếp cận như một quá trình rèn luyện tư duy học thuật, không đơn thuần là học ngôn ngữ."

Học vấn

• Thạc sĩ Giáo dục — Curtin University (Úc)
• Cử nhân Creative Writing — Curtin University (Úc)
• Chứng chỉ giảng dạy tiếng Anh cho người lớn của Cambridge

Kinh nghiệm

• Giáo viên bản ngữ 8 năm kinh nghiệm

"Speaking tự nhiên đến từ việc tư duy bằng tiếng Anh — không phải học thuộc mẫu câu."

Học vấn

• Thạc sĩ TESOL — Lancaster University (Anh Quốc)
• Cử nhân danh dự Quản trị kinh doanh quốc tế — ĐH The West of England
• Đạt chứng chỉ IELTS 8.0

Kinh nghiệm

• Giáo viên IELTS 8 năm kinh nghiệm

"Mỗi học viên cần một lộ trình riêng — việc của tôi là giúp các em đi đúng đường ngắn nhất đến mục tiêu."

Chuyên môn

• Đạt Chứng chỉ IELTS Training của IDP
• Đạt chứng chỉ TEFL

Kinh nghiệm

• Giáo viên bản ngữ 8 năm kinh nghiệm

"Nói tự tin bắt đầu từ việc dám sai và được sửa đúng cách — đó là điều tôi mang đến mỗi buổi học."

Học vấn

• Chứng chỉ CELTA — Pass Grade B
• Chứng chỉ giảng dạy IELTS của trường Norwich, Anh Quốc
• Đạt chứng chỉ IELTS 8.5

Kinh nghiệm

• Giảng viên IELTS với 8 năm kinh nghiệm
• 5 năm kinh nghiệm biên soạn tin Quốc tế tại Kênh Truyền hình Đài Tiếng Nói Việt Nam

"Tôi chọn xây dựng một môi trường giáo dục có trách nhiệm — nơi không ai phải học một mình."

"Lần đầu tiên mình hiểu tại sao mình sai - chứ không chỉ biết là mình sai."

Trước đây mình học Writing rất nhiều nhưng không tiến bộ. Ở ScoreX, bài nào cũng được sửa chi tiết đến từng cách lập luận. Khi mình hiểu được gốc vấn đề, điểm số tăng lên như một hệ quả tự nhiên.

"Mình không còn cảm giác thua thiệt chỉ vì nơi mình sống."

Mình ở một tỉnh nhỏ, không có nhiều trung tâm IELTS chất lượng. Trước đây mình từng tự học online, xem video và làm đề một mình. Không ai sửa bài chi tiết, không ai chỉ ra mình đang sai ở đâu. Cảm giác rất mơ hồ và thiếu định hướng. Khi học ở ScoreX, mình có lịch học cố định, bài tập được chấm và phản hồi cụ thể từng tuần. Writing được sửa đến từng luận điểm. Speaking được gọi sửa trực tiếp, không chỉ nghe nhận xét chung chung. Quan trọng nhất là mình có một lộ trình rõ ràng và người theo sát tiến độ của mình. Khoảng cách địa lý không còn là rào cản vì cách học được thiết kế để đảm bảo mình không bị "học một mình". Khi đạt 7.0 IELTS, mình nhận ra điều khác biệt không nằm ở việc học online hay offline - mà ở hệ thống và sự đồng hành thực sự.

"Mình không học nhiều hơn - mình học có hệ thống hơn."

Trước đây mình luyện đề liên tục. Làm xong, xem đáp án, rồi chuyển sang đề khác. Mình nghĩ chăm chỉ là đủ. Nhưng điểm vẫn không thay đổi. Khi học ở ScoreX, mình được yêu cầu dừng lại và xây lại từ gốc. Writing không bắt đầu bằng việc viết thật nhiều, mà bắt đầu từ cách phân tích đề và xây dựng luận điểm rõ ràng. Speaking không học thuộc câu trả lời mẫu, mà luyện cách phát triển ý và phản xạ tự nhiên. Mỗi tuần mình đều biết mình đang cải thiện kỹ năng nào, còn yếu ở đâu và cần làm gì tiếp theo. Sau một thời gian, mình nhận ra điểm số tăng lên vì tư duy của mình thay đổi. Không còn học theo cảm tính, mà học theo một hệ thống rõ ràng.

"Lúc đầu mình chỉ nghĩ học để thi IELTS, sau đó mình mới hiểu mình đang được chuẩn bị cho nhiều thứ hơn."

Trong quá trình học, thầy Minh thường hỏi mình về dự định sau khi tốt nghiệp, muốn học ngành gì, có cân nhắc du học hay không. Những câu hỏi đó khiến mình phải suy nghĩ nghiêm túc hơn về tương lai của mình. Thầy không nói kiểu "em nên đi nước này, ngành này", mà phân tích cho mình biết mỗi lựa chọn cần gì - điểm IELTS bao nhiêu, hồ sơ học tập ra sao, mình đang mạnh và yếu ở đâu. Nhờ vậy, mình không chỉ học để thi cho xong, mà biết mình đang chuẩn bị cho một mục tiêu cụ thể. Khi đạt mục tiêu, mình thấy điều thay đổi lớn nhất không phải chỉ là điểm số - mà là mình đã có một kế hoạch rõ ràng cho những năm tiếp theo.

"Khoảng cách không chỉ nằm ở năng lực."

Là một người từng làm trong môi trường giáo dục, có cơ hội được trải nghiệm và đi qua nhiều đất nước, tôi luôn có một nỗi trăn trở về khoảng cách trong nền giáo dục hiện tại, khi năng lực không chỉ là vấn đề duy nhất mà còn là sự khác biệt về xuất phát điểm. Tôi đã thấy rất nhiều học sinh ở nông thôn rất có năng lực, nỗ lực nhưng lại gần như phải xoay xở toàn bộ trong việc học IELTS. Không có trung tâm chuyên sâu. Không có người sửa Writing chi tiết. Không có môi trường luyện Speaking thường xuyên. Các em học qua video, làm đề rồi tự chấm, nhưng không biết mình đang sai ở đâu. Trong khi đó, học sinh ở thành phố lớn có thể dễ dàng tiếp cận lớp học chất lượng, giáo viên giàu kinh nghiệm và môi trường học tập bài bản. Sự khác biệt đó không đến từ năng lực. Nó đến từ vị trí địa lý. Tôi nhận ra rằng nếu phương pháp và hệ thống đào tạo có thể được chuẩn hóa, thì khoảng cách địa lý không nên còn là rào cản. ScoreX được xây dựng với mục tiêu đó: một lớp học online nhưng có cấu trúc chặt chẽ, một quy trình sửa bài bắt buộc, không "nhận xét chung chung", một cơ chế theo dõi tiến độ để học viên ở bất kỳ đâu cũng được hướng dẫn như nhau. Với tôi, công bằng trong giáo dục không phải là khẩu hiệu - mà là việc đảm bảo một học sinh ở tỉnh nhỏ vẫn có thể tiếp cận chất lượng đào tạo tương đương với học sinh ở trung tâm thành phố.

"Tôi nhận thấy học viên của tôi cần một phương pháp giảng dạy tốt hơn."

Tôi từng nghĩ chỉ cần học viên chăm chỉ hơn, làm nhiều đề hơn thì điểm số sẽ cải thiện. Nhưng thực tế không phải vậy. Các em không thiếu nỗ lực - các em thiếu một hệ thống rõ ràng để biết mình sai ở đâu và cần cải thiện như thế nào. Tôi bắt đầu thay đổi cách dạy: xây lại nền tảng, chuẩn hóa lộ trình và yêu cầu phản hồi phải cụ thể đến từng lỗi sai. ScoreX ra đời từ sự thay đổi đó - một phương pháp giúp học viên học đúng hướng, thay vì chỉ học nhiều hơn.

"Tôi chọn xây dựng một môi trường giáo dục có trách nhiệm."

Dạy học không chỉ là truyền đạt kiến thức, mà là cam kết với sự tiến bộ của học viên. Tôi không muốn lớp học kết thúc khi buổi học kết thúc. Vì thế, ScoreX được thiết kế với lộ trình rõ ràng, cơ chế theo dõi tiến độ và phản hồi bắt buộc. Không ai bị "học một mình" trong hệ thống này. Với tôi, giáo dục là khi người hướng dẫn sẵn sàng chịu trách nhiệm cho kết quả mình tạo ra.

"Tôi không muốn học viên của mình cảm thấy họ đang học một mình."

Có những học viên rất nghiêm túc, nhưng vì học online hoặc không có môi trường phù hợp, các em dần mất động lực. Không phải vì các em không đủ khả năng, mà vì không có ai theo sát và chỉ ra mình đang tiến bộ hay chững lại ở đâu. Tôi nhận ra rằng một lớp học tốt không chỉ truyền đạt kiến thức, mà phải tạo ra cảm giác được hướng dẫn và được chịu trách nhiệm cùng. Vì vậy, khi xây dựng ScoreX, tôi đặt trọng tâm vào sự theo sát: bài viết phải được sửa chi tiết, Speaking phải được phản hồi cụ thể, tiến độ phải được theo dõi rõ ràng. Tôi tin rằng khi học viên không còn cảm giác "tự bơi", sự tiến bộ sẽ đến một cách bền vững hơn.